效率低下
去年一年都在考试，自学网课比较多，除了疑难问题交流不方便以外，没感觉什么特别的障碍，大部分时间反而感觉很方便。一方面，网课时间地点都比较灵活。另一方面，视频可以倍速播放，简单易懂的可以2倍速看，不好理解的可以1倍速反复看。从老师的角度也是一样的，只需要录制一次课程，不用再翻来覆去重复相同的内容，可以腾出更多时间打磨课程本身以及和学生们交流。
回想起我们从小到大在学校的学习过程，老师们年复一年的重复讲解着相同的知识，同学们在课上稍不留神就可能导致完全跟不上节奏。另一方面，优秀的教师资源是极其有限的，为什么不能通过视频课程的方式，让更多的学生聆听更好的课程呢？试想，就这么一点点授课方式的改变，可以给我们的教育系统带来多么大的效率提升。在新冠肺炎肺疫情的当下，全国的老师和同学们都已经在上网课了，相信他们会有更深刻的体会。其实改变只是需要一个契机，为什么不试试看呢？
因材施教
人生来就有差异，这种差异是由基因决定的，在教育这件事上最直接的影响就是智商的差异。同时每个人的家庭状况也有不同，在0到6岁这段所谓学前教育期间打下的基础更是天差地别。狭义上来讲，所谓因材施教的材就可以认为是这些差异。现在我们的教育粗暴的无视了这些差异，而去强调平等。不能搞入学考试，不能搞排名，不能按成绩分班，这些对于小孩子来说确实有些残酷，但是我们的社会不是比这要残酷一百倍吗？优胜劣汰弱肉强食，这些不正是我们社会的基本规律吗？有些事情还是越早明白越好。
一个班里学生水平通常参差不齐，简单可以分为上中下三等，坐在同一间教室里上课，老师只能按照中等生的水平讲课。这样带来的问题就是，下等生听不懂，上等生不爱听。在留作业和考试的时候也是一样。学习要想效果好，必须形成正确的多巴胺反馈回路，简单来说就是，上课听的懂，作业都会做，考试得高分，如此循环，这样学生才愿意去学习。现在的教育制度下，只有上等生才能形成这样的回路，其他人只能越来越没动力。
教育就应该是差异化的，把相同水平的人放在一起，把不同水平的人分开，然后针对这些差异分配教育资源、设计课程、布置作业、进行考试。这样所有人都能上课听的懂，作业都会做，考试得高分，从而形成正确的多巴胺反馈回路。把网课改革省下来的精力放在差异化教育上，老师好教，学生爱学，何乐而不为呢？
责任分工
现在学校一直在强调给学生减负，减了半天，学生的负担一点没少，家长的负担倒是与日俱增。网络上流传着很多家长给孩子辅导作业的搞笑视频，哈哈一笑之余，其中确实反映了一些问题。学校就是学知识的地方，在学校学不明白，回家让家长辅导，美其名曰让家长参与到孩子的成长之中，这么个大帽子就这样被迫带上了。为了减负，学校让孩子早放学，可公司却不让家长早下班，那接孩子怎么办呢？要么给孩子找托管班解决早放学和晚饭的问题，要么重担就落到了老人的身上。孩子校外的时间多了，家长又不会教，只能求助于社会教育机构，又是一笔可观的花销。学校把教育的责任无脑推给家长，这样到底解决了谁的问题？
教育要符合国情，发达国家搞快乐教育，那是因为人家经济状况允许，一个家长在家全职带孩子，岂不是想怎么折腾都行。像我们现在这样，家长太累，学校也不省心，孩子能学成什么样最后还得靠自己。关于教育的责任，我心中的分工是，国家提供优秀的教育环境，学校负责智商，家长负责情商，三方良性共振，一起带着孩子们起飞，岂不美哉？
最后
教育是门大学问，我一介草民，观点难免有失偏颇，但还是希望现状能有所改变，越来越好。